这是一个不大的修车行，但停在外面等候修的车不少，把修车行前面的空地全占满了，以致我们的车只好停在路边。

　　朋友去修车行找师傅，我坐在车里看书。恍惚间看到一个年轻人来到车前，左鼓捣，右看看，然后掀开了车盖。掀开的车盖挡住了阳光，我便下了车，静静地看修车师傅工作。

　　他的年龄不大，瘦弱的身材，看不见他的脸，只是看见站在车前的保险杠上，弯着腰，手一刻也不停。身上的工作服很干净，是天蓝色的，和我们车的颜色很搭配。

　　一会儿的功夫，他跳下了车，搓搓手，向我的朋友一笑：“可以了。”

　　我愣住了：这不是我的学生蔡春元吗？他也认出了我，一下子扑到我的面前，兴奋地叫道：“老师，怎么会是你？”

　　朋友看着我，眼神里透着疑问。我对朋友说，蔡春元是我六年前教过的学生，毕业后学了修车。

　　蔡春元很开心地告诉我，这个车行是他自己的，虽然不大，但因为他的修车手艺好，来修车的人特别多。闲聊的时间很短，我还没有全了解蔡春元的情况，朋友就催我上路。车缓缓地开动，蔡春元跟在车后面送我们。突然，他喊道：“老师，我没有去抓羊！”

　　我的心一下子温暖起来，六年前的情景又浮现在眼前。

　　那年,我教毕业班,如何引导学生正确认识升学与就业的问题是我最头痛的事。

　　我草拟了一份理想调查表，发到了学生手中。调查表收上来后，我有些惊讶：全班四十多学生，百分之五十以上的都是“公务员”、“教师”、“科学家”、“医生”、“军人”、“总经理”等，只有两个人愿意当工人，一个人愿意当农民。在填写考什么样的学校时，有百分之七十以上的学生写上了“名牌大学”。

　　我想起了那个小故事。有一只鹰抓了一只小羊，被一只乌鸦看到了，它也想学老鹰抓羊，但由于能力有限，结果被牧羊人抓住了。应该说，乌鸦是聪明的，在这抓小羊的问题上，乌鸦是愚蠢的，它违反了自然规律。

　　周一的班会课，我肯定了同学们的理想，然后提了几个问题。

　　第一个问题是：你今年有多大？

　　学生说出了自己的年龄，大多在１７～１９岁之间。

　　第二个问题是：你最近面临的困难是什么？

　　绝大部分学生写到：升学、就业。

　　第三个问题是：你有多大的把握考上高中继续升学？

　　绝大多数学生写到：无。其中两个人写到：百分之三十的把握。

　　第四个问题是：你知道的职业是什么？

　　学生纷纷写到：工人、农民、科学家……

　　我提出了第五个问题：面包是一口吃掉的吗？

　　全班同学哄堂大笑，我也笑了。

　　然后提出了第六个问题：如果你考不上学，你将选择什么样的职业来谋生？

　　学生们沉默了，认真思考。蔡春元站了起来，慢慢地说道：“老师，我喜欢做汽车修理，我不会像乌鸦那样去抓羊的。”

　　离开这个城市，我们的车继续前行。坐在车里，我闭上了眼。想着蔡春元熟练的修车技术，看着他的生意做得如此兴旺，我十分高兴。